polemos - proferie

Journée Molière.

noreply@ (shakti) — Mon, 18 Aug 2008 21:29:09 +0200

Ca y est, la rentrée se profile, et je commence donc légèrement à paniquer sur mes cours qui sont loin, bien loin, d'en être au point où j'aurais souhaité les voir.

Mais faut voir le temps que je mets à préparer la moindre babiole ! C'est terrible !

Tenez, aujourd'hui, j'entame la préparation de mes cours sur L'Avare de Molière. Le pire, c'est que j'ai déjà traité cette pièce l'an dernier, mais je me suis tellement ennuyée moi-même en faisant cours (je vous dis pas la tête des gnomes, j'avais pas encore pris la mesure de ce qu'est enseigner en collège) que j'ai décidé de tout refaire à neuf.

Il se trouve par ailleurs que j'ai la mémoire d'un poulpe sous Prozac, et que, d'une année sur l'autre, j'ai besoin de réviser le contexte historique, la biographie (et pourtant ! qu'est-ce que j'en ai bouffé du Molière)... J'ai presque toujours l'impression de découvrir des trucs alors que non, je les ai déjà lues au moins 18 fois ! C'est d'un pénible !

Résultat, aujourd'hui, revisionnage en accéléré du Molière de Mnouchkine pour choisir des extraits à commenter, visionnage de la version de la Comédie-Française de 1974 (qu'est-ce que je me suis fait CH..... !!!), de la version de Louis de Funès (qu'est-ce que j'ai ri !!!), lecture et prise de notes de L'Histoire du théâtre en Que sais-je, complémentation de l'histoire des salles parisiennes de Richelieu à la mort de Molière dans le superbe Le théâtre en France des Encyclopédies d'aujourd'hui, révision de la bio de Molière, réalisation d'une grille de mots croisés sur la vie de Molière.

Quel est l'intérêt de regarder deux mises en scène de la même oeuvre ? Eh bien le but est de montrer deux lectures radicalement différentes (l'une proche de la tragédie, l'autre de la farce) qui respectent pourtant à la lettre le texte d'origine... Je cauchemarde d'avance à l'idée de devoir sélectionner des scènes à comparer, et donc me refarcir la Comédie-Française...

Je me demande de quoi je vais rêver cette nuit...

Pour me changer les idées, j'entame ce soir la lecture du Boucher des Hurlus de Jean Amila, découvert par le biais d'un extrait très émouvant dans un manuel. Je me régale d'avance !

Mots doux.

noreply@ (shakti) — Fri, 08 Aug 2008 11:55:00 +0200

J'ai quelques tics de langage, lorsque je suis en cours ; il y a notamment deux expressions que j'emploie à tour de bras. Ainsi, quand un naffreux vient me voir tout contrit en me disant pour la troisième fois de la semaine "Ah ben j'ai pas eu le temps de faire mes exercices", je rétorque d'un air navré : "Oh ben c'est ballot, ballot, mais c'est pas grave, tu vas pouvoir les faire demain soir en colle" (grand sourire pervers). La deuxième, c'est "le bougre", que je case à tout bout de champ : "Il est pas si con, le bougre", ou "Il m'a encore envoyée paître, le bougre, je vais m'le faire." ou encore : "Mais bougre d'âne bâté, comment peux-tu confondre une proposition subordonnée participiale avec un simple gérondif, hein ?"

Preuve que je suis une mauvaise prof, je n'ai jamais cherché l'origine du mot. Mais la vie fait bien les choses, et là où la paresse me plonge dans l'ignorance la plus crasse, le hasard fait surgir tout à coup la lumière douce du savoir.

"Au XIIIe siècle, l'idée d'union sexuelle "contre nature" se dote à la fois d'un sens politique, d'une définition plus précise, et de nouveaux substantifs : "bougre" et "bougrerie". A partir de 1230-1240, le mot "bougre", qui servait à désigner les Bulgares, est utilisé pour stigmatiser à la fois les adeptes de la pénétration anale et les hérétiques albigeois et cathares, sectateurs occidentaux du manichéisme. Pour en finir avec la culture dissidente du Sud, on assimile intégralement les deux sens. Dès avant la fin du XIIIe siècle, "bougrerie" et "sodomie" sont devenus des termes interchangeables : être hérétique veut dire être sodomite, au sens homosexuel du terme. Cette croisade anti-homosexuelle, qui conduit les bougres au supplice (émasculation ou bûcher) n'a pas seulement pour cible l'hérésie, elle est aussi une réponse à la catastophe démographique qui résulte des grandes pestes." (...)

Histoire de l'érotisme, Pierre-Marc de Biasa, Découvertes Gallimard.

Mon Dieu, j'ai traité mes djeuns de sodomites toute l'année !

Mes remarques vont prendre une saveur toute particulière à la rentrée ;-)

Chochotte.

noreply@ (shakti) — Sat, 02 Aug 2008 13:13:51 +0200

Je bosse entre 6 et 8 heures par jour, pour préparer mes cours de l'an prochain. Rien de traumatisant, et que du plaisir, puisqu'il s'agit de lectures, de sélection de textes, de méthode d'enseignement, bref, tout sauf les ignobles corrections qui sont mon cauchemar personnel - d'autant qu'en français, quand on est un prof consciencieux qui fait beaucoup écrire ses djeuns, c'est une vraie plaie.

Si je continue à ce rythme là, mes cours pour septembre devraient être prêts à l'horizon 2015, c'est dire que c'est pas gagné. Là, je viens de relire Effroyables Jardins, et comme à chaque fois, j'ai fini en couinant toutes les larmes de mon corps à la fin. Les cours sur l'autobiographie - d'autant que j'ai décidé de travailler cette année sur la représentation parentale - et les témoignages de guerre sont toujours le moment des grandes eaux, j'y peux rien, je suis une vraie fillette. Vous en connaissez beaucoup des métiers où on pleure tout seul comme un con juste en préparant quelque chose ?

J'adore mon boulot ;-)

Rectifiage de tir.

noreply@ (shakti) — Mon, 30 Jun 2008 09:15:00 +0200

Jelaipa et Daydreamer ont raison, le refus d'éduquer les enfants n'est sans doute pas un problème générationnel, il faut que j'arrête d'écrire des billets en rentrant très énervée du boulot. C'est simplement l'attitude parentale qui me crispe le plus, et j'en ai eu mon lot cette année. Et puis, en y repensant, un grosse partie de mes élèves sont - relativement - sains d'esprit et "bien élevés". Mais ils disparaissent derrière notre crispation sur la minorité la plus ch......, qui nous bouffe 90 % de notre énergie, pour pas grand chose.

Donc voilà, parents, je vous aime, vous êtes formidables, continuez comme ça !

Et vous avez remarqué à quel point les gros nuages gris, en fait, c'est super beau ? Les nuages, c'est gentil, ça apporte de la bonne pluie !

Et Sarkozy, en fait, il est gentil et il ne nous veut que du bien, ouais. Même que les politiques, c'est gentil, ça s'occupe très bien du peuple !

En somme, ce monde est merveilleux !

...

Quoi ?

...

Amoureuse, moi ? Qu'est-ce qui pourrait vous faire penser ça ?

...

To be continued ;-)

La troisième voie.

noreply@ (shakti) — Fri, 27 Jun 2008 21:56:00 +0200

Après ma lecture du toujours passionnant Ali Devine, que j'aime pour sa franchise et son intelligence acérée (entre autres cher collègue, je ne me risquerai pas à dénombrer les qualités intellectuelles que je te trouve ;-), j'ai pas mal turbiné toute la journée.

Je suis issue de l'immigration, fille d'une famille modeste qui a tout placé dans l'éducation, l'Ecole, qui m'aurait mis des trempes si j'avais eu le mauvais goût d'avoir une remarque négative d'un professeur sur un bulletin. Je ne m'y serais pas risquée - et je ne viens pas d'une famille violente, je ne parle qu'en théorie. Je suis d'une infinie reconnaissance à ma famille qui n'a jamais étudié, qui ne lit jamais de livre, de m'avoir toujours dit : "tout ce qu'on te demande, c'est d'être la première de ta classe." A qui je demandais la permission d'allumer la télé. Qui n'a jamais imaginé possible de me laisser avec un télé dans ma chambre. Qui eût trouvé scandaleux que je hurle dans un lieu public. Qui m'aurait arraché la peau des genoux si je m'étais aventurée à cracher par terre. Qui m'aurait crucufiée en place de Grève si j'avais insulté un adulte.

J'ai appris à fermer ma gu.... sauf en cas d'urgence, même face à des vrais cons de profs (et j'en ai eu), à composer, et je crois que ça s'appelle apprendre à vivre en société. Oui, accepter l'imperfection, c'est apprendre à vivre en société.

Un constat qui me fout en l'air aujourd'hui : les jeunes contestent. Tout. Surtout l'évidence. Et surtout toute décision professorale. Ils ont raison, et le gueulent à cordes vocales éperdues. C'est injuste. Tout est injuste. La mauvaise note alors qu'on ne retrouvera jamais trace de cours dans leur classeur ? Injuste. Le mot dans le carnet pour insulte ? Injuste. L'appel aux parents pour crachat dans les couloirs ? Injuste. L'heure supplémentaire faite gratuitement par le prof, pour faire du soutien soclaire en comité restreint ? Injuste (!). La remarque pour hurlement vulgaires ? Injuste. Tout ce qui entrave la libre circulation d'une liberté sans borne, d'une animalité assumée en somme, est injuste. L'éducation, le tutorat, l'apprentissage de la maîtrise, sont donc injustes.

C'est facile, à partir de là me direz-vous, de taper sur les parents, qui ont bon dos, y font ce qui peuvent, les pov'. Oui, d'un côté : on voit des parents trimer, bosser, ne pas être assez présents parce qu'il cumulent des boulots loin et les gosses en profitent. Certes. Je les plains, franchement. Mais franchement aussi, ce ne sont pas les plus nombreux - en tout cas, dans mon expérience. ce qu'on entend le plus souvent c'est : "Oh ben bon, ma fille, vous savez, vous lui avez mis une heure de soutien le mardi soir à 16h30, mais faut comprendre, d'habitude elle a pas cours, alors bon. Mais vous inquiétez pas madame, je vais lui payer une heure de cours en privé."

Mais bien sûr.

Mais je parie qu'on ne vous verra jamais accuser l'ordi dont vous vous plaignez sans relâche devant moi, mais que vous n'aurez jamais le culot de priver votre douce progéniture qui plafonne à 6/20 en français, mais dont vous dites vous-même : "Bon, ben j'aimerais bien qu'elle ne passe pas autant de temps sur l'ordi. Vous savez madame, jusqu'à 3-4 heures du matin, elle est dessus, et pourtant, j'arrête pas de lui dire que je vais le débrancher." En l'an de Grâce QUI-N'EXISTE-PAS, voui.

Et le Père Noël apparut, dans sa grande mansuétude, aux Bienheureux.

Je suis fatiguée des "injustices" des jeunes qui n'ont simplement plus de bornes - rien qu'à voir comment se sont passés les écrit du Brevet chez nous, les collègues qui ont surveillé sont horrifiés (je n'ai "que" corrigé, seconde main donc), on se rend bien compte que leur demander juste de se taire deux heures, pendant une épreuve nationale, est injuste. Et que tout cela est cautionné par le système scolaire, qui refuse de sanctionner même les cas d'insultes aux professeurs en pleine épreuve (source : chez ouam, ce matin). Je suis fatiguée des excuses à tout bout de champ des gens. On n'est pas des bêtes, assumons.

Je suis fatiguée de l'irresponsabilité chronique, et de tout ce petit monde qui se renvoie les fautes comme dans un jeu sur ordi, et au final, ce sont les gosses qui en profitent - mais surtout, SURTOUT, qui vont trinquer.

Elèves et profs.

noreply@ (shakti) — Thu, 19 Jun 2008 15:20:00 +0200

Pédagogie Tagada.

noreply@ (shakti) — Wed, 18 Jun 2008 07:53:14 +0200

Note reçue de l'Intendant de mon Etablissement (oui, je mets une Majuscule ;-)

"Pour des raisons d'hygiène et de sécurité [diantre !], la restauration n'est pas autorisée dans les salles de classe. Toutefois, l'intérêt pédagogique autorise l'organisation ponctuelle de gouter dans une salle de classe."

L'art et la manière d'accepter l'évidence en ayant l'air d'y pouvoir quelque chose...

Lutter contre le vent.

noreply@ (shakti) — Mon, 16 Jun 2008 19:17:00 +0200

Cours de soutien avec un groupe d'élèves de sixième "en difficulté", ce matin. J'aime bien les emmener sur ordinateur, ça désacralise l'écriture, qu'ils ont souvent illisible, ça permet d'écrire bien gros, police 16, pour bien voir les lettres, pas comme leurs pattes de mouches.

Moi : - Bon, Bob, là, ce que je te demande, c'est d'écrire une phrase avec un verbe à l'imparfait. Ca fait trois semaines qu'on l'étudie, l'imparfait, donne-moi un verbe à l'imparfait.

Bob : - Heu... j'ai mangerais... ou je mangeas.... ou ... je sais pas.

Moi : - Bien, ce n'est rien, je commence la phrase (je tape, en gros) : "Hier, pendant le cours de français, un garçon me parl....... mais moi je n'écout... pas." Lis la phrase à haute voix, ne t'inquiète pas de comment ça s'écrit, dis-moi juste comment tu dirais.

Bob : - Ben... "Le garçon fessera des pages."

Moi : - ??????? (air ahuri) M'enfin, non, lis, là ! L-E, ça fait ?....

Bob : - Mais tu m'prends pour un idiot, ça fait "le" !

Moi : - Tu ne me tutoies pas, bon, alors lis le reste !

Bob : - Ben "Le garçon ira dehors".

Moi : - Non, mais bon, tu vois les lettres là ? Bon, il fait mettre la terminaison de l'imparfait ; je t'aide, rappelle-toi : je... ais ; tu ... ais ; il....

Bob : - sortira dehors.

Moi : -..................................

Bob : - Mais chcomprends pas c'que tu m'demandes.

Moi : - Ne me tutoie pas, je ne le répèterai pas ; ( 5 longues minutes plus tard, et je rappelle que j'ai une demi classe qu'il faut surveiller comme le lait sur le feu en même temps, et qui a aussi des soucis...) Bon, je vais mettre les terminaisons aux verbes, tout ce que tu vas faire, c'est appuyer sur "Entrer" quand je te le dirai, d'accord ?

Bob : - Mais tu m'prends pour un idiot ou quoi, arrête de parler aussi lentement !

Moi : - Bon, tu me donneras ton carnet après, je pense qu'il faut que tes parents sachent que tu ne connais pas la différence entre "vous" et "tu" à ton age.... Là, ça y est, appuie sur entrée.

Bob : - Quel verbe ?

Moi : - Non, là, regarde, j'ai mon doigt sur la touche, appuie dessus !

Bob : - Mais c'est quoi un verbe ? Chomprends pas c'que tu m'demandes !

Moi : - Mais ce n'est pas la question maintenant, appuie là où j'ai mon doigt !

Une heure plus tard, cet élève - diagnostiqué EGPA, mais les parents veulent qu'il "fasse des études", a réussi à écrire deux phrases, sans aucune cohérence ni syntaxique ni évidemment sémantique.

L'après-midi, en quatrième, j'ai dû demander 5 fois, en reformulant d'une façon différente puis en montrant la feuille, à un élève de lire le début d'un texte. Il ne comprenait pas de quoi je parlais. Les parents m'ont dit, lors de la réunion parents-profs, qu'il allait devenir ingénieur en informatique.

Visite guidée.

noreply@ (shakti) — Thu, 12 Jun 2008 18:34:55 +0200

Quelques images glanées aujourd'hui dans mon établissement (oui, je m'occupe !)

Alors, pour commencer, la salle de classe idéale : sans élèves ;-)

Ensuite, mon matériel de base : le cahier de notes et l'indétronable trousse Batman (quoi ?)

Le matériel absolument nécessaire : la fiche d'exclusion de cours (en ce moment, on en empile des kilos) !

La plante verte de la salle des profs...

Les casiers des profs...

Et bien sûr, le lieu le plus important de tout boulot...

Il est vrai que les collègues m'ont un peu regardée comme si j'avais perdu la boule quand ils m'ont vue photographier la plante verte en gros plan et la porte des toilettes... Mais je ne recule devant rien pour le blog ;-)

la grande arnaque de l'orientation.

noreply@ (shakti) — Thu, 12 Jun 2008 13:31:00 +0200

On finit en ce moment de monter les dossiers pour les orientations des élèves de quatrième vers des 3e à projet professionnel. Celles-ci sont soit dans des lycées pro, où les élèves ont un programme théorique très allégé, et font 6 heures de découverte des métiers dans un domaine (le bâtiment, la restauration...) par semaine. Il existe aussi des 3e à 3 heures de découverte pro, qui sont dans les collèges - le nôtre, comme beaucoup de ZEP, en possède une.

Plusieurs des élèves dont je suis prof principale n'en peuvent plus de l'école. Ils ont des difficultés insurmontables de compréhension, d'expression écrite, etc. Ils ont un projet clair, connaissent souvent depuis des années la voie dans laquelle ils veulent aller, ont fait des stages d'observation pendant l'année scolaire, puisqu'on leur a dit que c'était nécessaire pour monter un bon dossier. Ca les a "fait tenir" pendant l'année, les stages d'une semaine constituaient des sas de décompression entre deux périodes scolaires où ils se tenaient du coup relativement tranquilles ; on leur a moult fois répété que les remarques positives, et surtout l'assiduité en cours, étaient les critères essentiels sur lesquels les lycées choisiraient leur dossier.

Ce matin, je vois, étonnée, des "avis réservé" de mon chef d'établissement sur les dossiers d'élèves qui sont venus toute l'année en cours, on très rarement été exclus de cours, se sont accrochés pour avoir des remarques pas trop négatives dans leur bulletin.

Explication : la priorité est donnée dans tous les cas aux élèves déscolarisés, s'il reste de places, on verra pour les élèves qui se comportent bien. Mais il y a de fortes chances pour qu'ils se retrouvent en 3e l'an prochain.

On s'enfonce encore et encore dans cette idée que les voies pro ne doivent accueillir que les pires cas d'élèves, et ceux qui ont vraiment envie de faire un lycée pro, eux, on verra, peut-être, l'an prochain, arrangez vous pour les faire tenir tranquilles, encore un an. On passe pour des menteurs, à leur avoir promis que s'ils se tenaient bien, ils seraient prioritaires ! Mais ça, bien sûr, on ne leur dira pas : on va juste leur dire que les places sont chères, et qu'il y en avait d'autres encore plus méritants avant eux.

Moralité : dans le système scolaire actuel, mieux vaut être un chieur agressif et sècher toute l'année, qu'un élève faible mais gentil, et qui fait des efforts pour obtenir l'orientation qu'il veut. Celui-là, on est prêt à le sacrifier sans état d'âme.